Ce prix est nommé en l’honneur du professeur Howard Teall, un enseignant dont la capacité d’intéresser à la comptabilité des publics très diversifiés – qu’il s’agisse d’étudiant(e)s spécialisé(e)s en comptabilité, d’étudiant(e)s en gestion ou de cadres d’entreprise – et de les amener à en apprécier les nuances témoigne de sa maîtrise de cet art. En 2002, l’ACPC décernait au professeur Teall le prix d’excellence en enseignement L. S. Rosen en reconnaissance de la qualité exceptionnelle de son enseignement, de ses méthodes pédagogiques novatrices, de sa contribution à la recherche et de ses publications.
Le prix Howard Teall souligne les efforts exceptionnels d’une personne qui a créé des activités d’apprentissage originales et encouragé les étudiant(e)s à profiter de plus amples occasions d’apprentissage, et qui a adopté une méthode d’enseignement de la comptabilité novatrice et unique.
Le comité des mises en candidature nomme chaque année le président ou la présidente, qui choisit les deux membres du comité du prix Howard Teall. La composition du comité doit refléter, dans la mesure du possible, la diversité géographique de l’ACPC.
Le président ou la présidente et les deux autres membres du comité sollicitent et reçoivent toutes les candidatures proposées pour le prix Howard Teall pour l’innovation en enseignement de la comptabilité. Le comité étudie les candidatures et le dossier qui les accompagne et s’emploie à obtenir tous les renseignements supplémentaires qui lui sont nécessaires pour parvenir à une décision.
Le comité de l'éducation de l'ACPC sélectionnera les gagnants dans le cadre d'un processus d'examen à l'aveugle.
Toute personne qui aimerait voir son travail reconnu par le prix Howard Teall peut soumettre une description de son initiative pédagogique en suivant la procédure présentée plus loin.
Les personnes qui proposent une candidature (ou au moins un membre d’un groupe qui propose une candidature) doivent être membres de l’ACPC.
Est inadmissible la candidature des personnes qui sont actuellement membres du conseil d’administration de l’ACPC, président(e)s de ses comités, membres des comités des prix Howard Teall, George Baxter, Haim Falk et L.S. Rosen et membres du comité des mises en candidature.
Une personne peut soumettre une description de son initiative pédagogique mise à jour lors d’une année subséquente.
Le dossier de mise en candidature doit contenir les renseignements suivants :
Le dossier de mise en candidature doit comporter au plus quatre pages. Afin de préserver leur anonymat, les proposant(e)s doivent faire parvenir séparément la page couverture de leur proposition (où figurent leur nom et leurs coordonnées) et la proposition proprement dite.
Les lauréat(e)s doivent présenter leurs innovations dans le cadre d’un atelier lors du congrès annuel de l’ACPC, et participer au dîner des lauréat(e)s le du congrès.
Ce prix vise à souligner le dévouement des professeur(e)s qui proposent à leurs étudiant(e)s des activités d’apprentissage originales propres à stimuler leur intérêt, recherchent et utilisent de nouvelles façons de les encourager à profiter d’autres occasions d’apprentissage et adoptent une approche novatrice et unique.
Les prix seront décernés seulement si des dossiers de mise en candidature dignes d’intérêt sont présentés (en français ou en anglais). Les lauréat(e)s seront choisi(e)s dans le cadre d’un processus d’examen à l’aveugle.
Les propositions de candidatures doivent être transmises au plus tard le 15 février 2025.
First Place: Bridging the gap between theory and practice in accounting education using virtual simulation: immersion in the McLellan Microbrewery by Cynthia Allaire, Daphné Drouin, Émilie Portelance et Hélène Bergeron, Université du Québec à Trois-Rivières
First Place: Enhancing Digital Readiness in Accounting Curriculum through Industry-University Experiential Learning Consulting Projects by Clarence Goh, Yuanto Kusnadi, Benjamin Lee and Gary Pan, Singapore Management University
First Place: Beyond the figures: Stimulating the ethical reflection of tomorrow’s accountants by Cynthia Courtois and Claire-France Picard, Université Laval
Runner-Up: Financial Statement Analysis: An Online and Interactive Digital Learning Resource for Learning Accounting by Yuanto Kusnadi and Gary Pan, Singapore Management University
First Place: Mastering Excel Skills: A Web-Based Self-Marking Application, by Sherif Elbarrad, MacEwan University
First Place: Using a Student‐Generated Video Project to Teach Internal Controls, by Poh-Sun Seow, Singapore Management University
Runner-Up: Using animated videos to teach Principles of Financial Accounting, by Sherif Elbarrad, MacEwan University
First Place: Bienvenue à Virtual'Or, première ville digitale ! La ludification d'un cours en ligne en comptabilité de base, by Audrey Bistodeau and Martin Dubuc, Université du Québec à Trois- Rivières
Second Place (a tie): Using a paper-based simulation game to teach the principles of cost accounting, by Sherif Elbarrad and Frank Saccucci, MacEwan University
Second Place: ACE (Accounting Challenge) Mobile-gaming app, by Poh-Sun Seow and Suay-Peng Wong, Singapore Management University
First Place: Projet d'intervention en comptabilité dans un contexte de coopération en développement international, by Nicolas Blais, Université du Québec à Trois-Rivières
Second Place (a tie): Financial Literacy Workshop Development, Adaptation and Delivery, by Mary Oxner, Saint Francis Xavier University
Second Place: Flipped Classroom: Supporting teaching and student learning through course videos, by Steve Janz, SAIT
First Place: For educators who go "above and beyond" to create original learning activities and to motivate students to pursue future learning opportunities, with unique and innovative approaches to accounting education, by Stephen Bergstrom, SAIT
Second Place: Advanced Management Accounting Sustainability, by Steve Janz, SAIT
First Place: Turn the Tables, by Sylvie Deslauriers, Université du Québec à Trois-Rivières
Second Place: Consolidations and Excel, by Stephen Bergstrom, SAIT
Third Place: Intro to Accounting: Smarties Activities, by Leanne Vig, Red Deer College
First Place: Identifying and Managing Control System Benefits and Costs, by Norman Sheehan, University of Saskatchewan
Second Place: A Course Designed to Help Students Succeed in their Accounting Studies, by Sylvie Deslauriers, Université du Québec à Trois-Rivières
First Place: Learning Activity: Costs & Cost Management in the Fresh Egg Industry – "The Cost of an Egg," by Mary M. Oxner, St. Francis Xavier University
Second Place: Improving Accounting Students’ Ethical Decision Making: ‘Developing Professional Codes of Conduct Based on Personl Values’, by Norman Sheehan, University of Saskatchewan
First Place: Learning by Doing and Reviewing, by Fred Phillips, University of Saskatchewan
Second Place: Learning Activities for the Chairmans Multitude of Measurement Techniques, by Brian Conheady, University of Ottawa
First Place: Modeling Accounting Workplace Interactions with Text-to-Video Animation, by Fred Philips and Norman T. Sheehan, Edwards School of Business, University of Saskatchewan
Second Place: Ethics Special Assignment by Joseph Faello, Lakehead University
First Place: Philanthropy in Accounting Education, by Marsha Huber, Youngstown State University, and Shirine Mafi, Otterbein University
Second Place: Berries for Breakfast: A Teaching Analogy for the Audit Risk Model, by Chris Burnley, Vancouver Island University
First Place: An Innovative Technology-Based IFRS Student Video Competition: Experientially Connecting to IFRS Expert Guest Speakers, by Mark Holtzblatt, Roosevelt University, and Norbert Tschakert, University of the Virgin Islands
Second Place: Dr. PC: A Multi-media Management Control Exercise, by Norman Sheehan and Ganesh Vaidyanathan, University of Saskatchewan
First Place: Intermediate Financial Accounting Simulation, by Fred Pries, University of Guelph
Second Place: Speak Up: Redesigning Student Oral Presentations in Management Accounting Curriculum, by Mary Oxner, Saint Francis Xavier University